Identidad · Propuesta · Valores
Nuestro Proyecto
Un proyecto educativo que integra dos sistemas, dos culturas y una misma mirada sobre el aprendizaje.
En el CCI, las currículas argentina e italiana no funcionan en paralelo: se planifican juntas, se enseñan articuladas y se evalúan como una sola propuesta. El inglés forma parte del recorrido desde el inicio.
Integrar no es sumar
En la mayoría de los colegios bilingües, los idiomas funcionan en paralelo: un programa a la mañana y otro a la tarde. En el CCI, las currículas argentina e italiana se planifican juntas. No son dos caminos que corren en paralelo: son una sola propuesta, con instancias reales de trabajo conjunto en el aula.
En primaria
Una sola programación
Las áreas no se planifican dos veces. Los equipos de ambos sistemas elaboran una programación común, con una sola evaluación. El recorrido del alumno no se duplica: se piensa integrado desde el inicio.
Se amplían, no se repiten
Un mismo tema se profundiza desde las dos currículas, sumando perspectivas en lugar de repetir lo ya visto. El trabajo práctico y el uso del laboratorio forman parte del recorrido.
Dos docentes, una clase
El docente de italiano y el de español dan clase juntos, al mismo grupo y sobre el mismo tema. No es apoyo ni refuerzo: es enseñanza compartida.
En secundaria
Durante la jornada, los alumnos transitan una grilla horaria donde se alternan las materias en los distintos idiomas — pasando de una lengua a la otra con total naturalidad.
Algunas materias se dan en ambos idiomas. Los contenidos no se repiten: se amplían en el espacio del conocimiento.
El objetivo no es la gramática aislada: ambos idiomas se vuelven vehículos de conocimiento. Los alumnos los usan para investigar, debatir y crear.
Qué desarrolla esto en el alumno
La experiencia de aprender y pensar desde más de una lengua y más de un sistema cultural desde temprana edad desarrolla en los alumnos una plasticidad cognitiva, una capacidad de perspectiva y una apertura al mundo que trascienden el aula y acompañan toda su trayectoria.
Cada viaje tiene un propósito. Todos son parte del proyecto.
Cada salida tiene un propósito de desarrollo distinto. La primera vez que un alumno duerme afuera de casa no es igual a la última: el recorrido acompaña lo que necesita en cada etapa.
Salidas cortas y cercanas — día de campo o campamento breve, según la sede. Primer contacto con estar fuera de casa, con acompañamiento total.
Campamentos de uno a tres días, cada vez más lejos. Primera pernoctada fuera de la ciudad. Autonomía progresiva.
Intercambio cultural con la Scuola Italiana de Montevideo. Primer cruce de frontera, con otra cultura, en un marco protegido. La propuesta varía según sede y año.
Immersion camps e intercambios deportivos internacionales que se repiten y escalan. El idioma deja de ser un ejercicio de aula y se vuelve una herramienta real en contextos concretos y con pares de otras culturas.
Viajes nacionales de mayor autonomía, con menos acompañamiento cercano. Consolidan independencia antes del cierre del recorrido.
Viaje de estudios a Reino Unido e Italia. El cierre conecta directo con la identidad del proyecto: la lengua que estudian y la raíz institucional, en un mismo viaje.
Los destinos y las fechas varían cada año. El recorrido y su propósito, no.
Innovación y acompañamiento
Innovación pedagógica y trabajo por competencias
Cada año el CCI define un foco de actualización pedagógica y lo desarrolla en articulación con instituciones académicas internacionales. Actualmente el eje es la inteligencia artificial, con jornadas para el equipo docente y para los alumnos. La convivencia digital y el trabajo por competencias atraviesan todas las áreas — no son materias que se agregan aparte.
Equipo de orientación y Consiglio di Classe
Un equipo de orientación trabaja la convivencia, el acompañamiento emocional y la comunicación con las familias. El CCI aplica además el Consiglio di Classe: un espacio colegiado propio de la currícula italiana donde docentes y directivos analizan a cada grupo y a cada alumno para diseñar estrategias de acompañamiento conjunto. La institución sostiene una perspectiva inclusiva, con adecuaciones y proyectos específicos para acompañar la trayectoria de cada estudiante.
Funcional, no solo certificatorio
El inglés se aprende en proyectos compartidos con castellano e italiano, no como una materia aislada. La certificación internacional viene después, como consecuencia — no es el objetivo en sí.
Un camino, no un único examen
Starters Pre A1 · Primaria
Un primer acercamiento al inglés, pensado según la edad e intereses de los más chicos. Evalúa las cuatro habilidades: lectura, escritura, comprensión oral y auditiva.
Movers A1 · Primaria
Nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia. El alumno comprende y usa expresiones cotidianas simples, y empieza a enlazar frases con conectores básicos.
Key — KET A2 · Secundaria
Nivel A2. El alumno se comunica en tareas simples y cotidianas, describe su pasado y su entorno, opina sobre temas concretos y comprende instrucciones.
GESE — Trinity Oral · Secundaria
Examen oral individual con un examinador nativo, otorgado por Trinity College London. Evalúa fluidez y seguridad en la conversación — no la gramática escrita.
First for Schools B2 · Secundaria
Nivel B2. El alumno se relaciona con hablantes nativos con fluidez y espontaneidad, y puede escribir informes y redacciones con un punto de vista propio. Es una de las certificaciones más reconocidas de Cambridge English.
IGCSE 9 materias · Secundaria
Certificado internacional de educación secundaria, reconocido por universidades y empleadores en todo el mundo. En el CCI se rinde en nueve materias: inglés como primera y como segunda lengua, español, matemática, tecnología, historia, química, ciencias ambientales y literatura.
ICE Diploma Secundaria
Cambridge otorga esta calificación grupal a quienes aprueban siete materias de IGCSE, en tres niveles posibles: Distinción, Mérito o Aprobado.
Un año, dos sistemas
Cada año de cursada en el CCI corresponde, al mismo tiempo, a un año del sistema argentino y a uno del sistema italiano. Así se equivalen.
| Sistema educativo argentino | Sistema educativo italiano | ||
|---|---|---|---|
| Nivel Inicial | Maternal: 1 y 2 años Infantes: 3, 4 y 5 años |
Sezioni Nido Sezioni 3, 4 e 5 anni |
Scuola dell'Infanzia |
| Nivel Primario | 1° año | I° | Scuola Primaria |
| 2° año | II° | ||
| 3° año | III° | ||
| 4° año | IV° | ||
| 5° año | V° | ||
| 6° año | I° | Scuola Secondaria di 1° Grado |
|
| Nivel Secundario | 1° año | II° | |
| 2° año | III° | ||
| 3° año | I° | Scuola Secondaria di 2° Grado — Liceo |
|
| 4° año | II° | ||
| 5° año | III° | ||
| 6° año | IV° | ||
La orientación del Liceo (Linguistico / Scientifico / Scienze Umane) varía según la sede — ver detalle en Nivel Secundario.
PTOF — Piano Triennale dell'Offerta Formativa
El documento oficial en el que cada escuela italiana define y comunica su propuesta educativa para un período de tres años. Está disponible para quien quiera consultarlo.
Conocé cada nivel en profundidad
Este es el proyecto completo. Si querés ver cómo se vive en cada etapa, elegí el nivel.
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